Diretrizes das políticas de Educação
Diretrizes das políticas de Educação
- Expandir as oportunidades educacionais nas faixas etárias onde ainda existe carência de vagas: 0 a três anos (creches) e 4 e 5 anos (pré-escola);
- Aumentar a qualidade da educação pública municipal;
- Aumentar a taxa de escolarização líquida da população até 14 anos de idade;
- Assegurar que a população acima de 14 anos em atraso escolar possa concluir o ensino fundamental;
Plano de ação para a Educação
- Conclusão das obras em andamento de edificação de Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI).
- Ampliação, até 2024, das vagas para matrícula na escola de todas as crianças de 04 e 05 anos;
- Expansão da oferta de vagas em creches, estabelecendo parcerias e convênios com o setor privado e terceiro setor ou por meio de vouchers, além de ampliação da rede municipal;
- Qualificação da oferta do ensino pré-escolar para que as crianças desenvolvam as habilidades necessárias à alfabetização plena ao final do primeiro ano do ensino fundamental. Isso será feito por meio de capacitação contínua dos docentes e do incentivo à aplicação de metodologias eficazes de alfabetização;
- Erradicação do analfabetismo escolar observando as diretrizes do Plano Nacional de Alfabetização do Ministério da Educação na formação docente, na adequação curricular, na avaliação do material didático e do espaço pedagógico;
- O investimento em programas de qualidade para a primeira infância tem uma alta taxa de retorno para toda a sociedade. Algumas estimativas realizadas pelo economista norte-americano James Heckman, ganhador do Prêmio Nobel de Economia em 2000, indicam que para cada US$ 1 investido em políticas de primeira infância de qualidade, existe um retorno para a sociedade de até US$ 17 (UNICEF, 2010) (Alegre, 2013). As provas do PISA (Programme for International Student Assesment) da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) mostram que os alunos de 15 anos que assistiram a, pelo menos, um ano de educação inicial obtêm melhores resultados do que aqueles que não o fizeram, inclusive quando são considerados seus perfis socioeconômicos (OCDE, 2014). Investir na primeira infância é a melhor decisão que um país pode tomar (Banco Mundial; Fundação Maria Cecília Souto Vidigal; Children’s Investiment Fund, 2014).
- Valorização dos profissionais da educação por meio de programas eficazes de qualificação profissional continuada e do mérito no exercício do magistério. A proposta é remodelar a carreira do magistério municipal tomando-se como principal valor e diretriz a meritocracia, desde o ingresso na carreira, na promoção, na mobilidade, etc. Outras ações a serem priorizadas:
- Criação do Centro de Formação dos profissionais da Educação com foco nos seguintes temas:
- a) Inserção profissional.
- b) Implementação dos currículos.
- c) Formação de liderança.
- d) Tecnologia para apoio do aprendizado.
- e) Valorização dos saberes dos profissionais da educação de Goiânia
- f) Formação continuada em implementação de políticas educacionais.
- Estruturação de processo ágil de manutenção da infraestrutura física das escolas, evitando que as instalações sejam degradadas;
- Fomento de uma cultura de valorização do desempenho escolar por meio de incentivos e premiações diversas aos alunos destaques;
- Adequação da infraestrutura física e tecnológica das escolas para enfrentar o desafio de qualidade;
- Preparação da escola para agir de forma preventiva em relação ao consumo de drogas e à violência;
- Utilização de tecnologias da informação e comunicação na disseminação do conhecimento;
- Dimensionamento e qualificação da demanda por formação educacional nas diversas áreas de atividades econômicas, sociais, culturais, lazer, esporte e entretenimento;
- Integração da cidade de Goiânia às redes de formação e produção de conhecimento nas esferas públicas (federal e estadual), privada (nos níveis básicos e superior) e
- Sistema S.
- Adequação da infraestrutura física e tecnológica das escolas para enfrentar o desafio de qualidade e da educação integral;
- Potencializar o programa de educação para o trabalho articulado ao currículo da EJA.
- Oferecer o idioma de língua portuguesa aos jovens e adultos imigrantes.
- Empoderamento da mulher. Organizar um currículo que favoreça mulheres a concluírem seus estudos no ensino fundamental.
- Participação e Fortalecimento comunitário:
- Promoção dos princípios de respeito aos direitos humanos à diversidade e a sustentabilidade socioambiental.
- Articular e fortificar a participação: APP - conselho escolar, conselho municipal de educação - CME- , conselho de FUNDEB, conselho de alimentação escolar - CAE - conselho tutelar, conselho municipal das crianças e adolescentes, fórum municipal
de educação - FME- , entre outros relacionados à rede de proteção à infância e à adolescência.
- Fortalecer diretrizes para a educação das relações étnico-raciais, a formação de conhecimentos, valores, atitudes que eduquem cidadãos quanto a pluralidade e combate ao racismo e às discriminações.
- Qualificação da Política de Educação Especial:
- ₀ Desenvolver contra-turno escolar para atendimento dos alunos com Altas habilidades.
- ₀ Intensificar o trabalho com as instituições especializadas na área de Educação especial.
- ₀ Criar fluxos de atendimento intersetorial para atendimento de estudantes e crianças especiais. e) Fortalecer e ampliar o AEE– Atendimento Educacional Especializados segundo diretrizes do MEC
- Inovação e Empreendedorismo:
- ₀ Educação tecnoeducativa. Cultura digital, Marketing, Educação Digital, Educação cooperativa.
- ₀ Programa Aprendizagem em foco. Monitoramento e acompanhamento das aprendizagens dos alunos pós-Pandemia - sistema híbrido - com profissionais qualificados.
- ₀ Projeto de Vida. Disciplinas eletivas, Projetos de interesse, Projeto dos itinerários, desenvolvido intersetorialmente.
- Qualificação da dimensão educação Integral para vida por meio de:
- ₀ Ampliação da oferta de línguas estrangeiras para estudantes da Rede Municipal;
- ₀ Fortalecimento das competências socioemocionais da base curricular por meio dos programas e projetos.
- a) Prevenção e promoção da saúde.
- b) Protagonismo e empoderamento